მეცხრე დღე

ჩემი პროექტის პორტფოლიო- ,,როგორ მოხვდნენ ცხოველები წითელ წიგნში?"

ამ ტრენინგის დახმარებით  გავეცანი  სწავლების ინოვაციურ მეთოდს, როგორიცაა პროექტებით სწავლება. ეს ტერნინგი დამეხმარა გამეაზრებინა პროექტებით სწავლების უპირატესობანი და მეთოდები.  სახელმძღვანელოს-,, ვიუვერის" დახმარებით გავეცანი პროექტების პორტფოლიოების ნიმუშებს. შევძელი თავადაც დამეგეგმა  სასწავლო პროექტი. გავეცანი პროექტის დაგაგემვის თანმიმდევრობას, ინსტრუმენტებს.
ეს ტრენინგი გამოირჩეოდა ნაყოფიერი სამუშაო დღეებით და მიმართული იყო პროფესიულ განვითარებაზე.
მადლობა, ტრენერს სასიამოვნო და საინტერესო მუშაობისათვის!

მერვე დღე

დღეს განხილულმა მოდულმა გაგვაცნო, როგორ შევქმნათ ეფექტური გარემო პროექტებით სწავლებისას. ასევე განვიხილეთ როგორ გავაუმჯობესოთ ჩვენი პრაქტიკა ტექნოლოგიების გამოყენებით. ამ მოდულის ფარგლებში შევქმენით ელ.რესურსი.   დავგეგმეთ პროექტის გასახორციელებელი პროცედურები.გავეცანით როგორ გავწიოთ ფასილიტაცია პროექტებით სწავლებისას.

მეშვიდე დღე

მოსწავლის სავარაუდო ნაშრომი-რუბრიკა
მოცემული მოდული დამეხმარა  გამეალაზებინა დამოუკიდებელი მსწავლელისა დიფერენცირებული  სწავლების როლი დაუთიერთდამოკიდებულება რამდენიმე თვალსაზრისით. ვიუვერის დამარებით მოვახდინე შეფასების ინსტრუმენტის ადაპტირება. გეგმის შაბლონში  შევიტანე სამივე ტიპის მოსწავლისთის რა ეფექტურ დახმარებებსა და დავალებებს მივუსადაგებ. შევქმნი ჩეკლისტი  თანატოლთა უკუკავშირისთვის.  გავეცანი ელ. სავარჯისოების ნიმუშებს, რომლებიც ხელს მოსწავლეებში დამოუკიდებლად მუშაობას.

მეექვსე დღე

მიმდინარე მოდული დამეხმარა, გამეანალიზებინა მოსწავლეზე ორიენტირებული შეფასების ფორმები რამდენიმე თვალსაზრისით:
პროექტის დაგეგმვისას უნდა გავითვალისწინო რა ტიპის შეფასების ინსტრუმენტებს გამოვიყენებ, რა არის მათი მიზანი და როგორ დამეხმარება ის  მოსწავლეებში განვავითარო ისეთი  მეტაკოგნიტური  უნარები, როგორიცაა მოსწავლის მიერ  თვითრეგულირებადი სასწავლო პროცესი. გავიაზრე შეფასების მიზანი, გავწერე გეგმის შაბლონში ასევე ვიმუშავე მოსწავლის სავრაუდო ნიმუშის მიხედვით შეფასების რუბრიკის  შედგენაზე.
მადლობას გიხდით ნაყოფიერი სამუშაო დღისთვის.

მეხუთე დღე

ეს მოდული დამეხმარა, დავფიქრებულიყავი, რა გავლენა შეიძლება ჰქონდეს ინტერნეტს სწავლის პროცესზე, კერძოდ, საჯაროდ გამოქვეყნებული პროდუქტი, ხელს უწყობს მოსწავლეებს გაეცნონ ერთმანეთის ნამუშევრებს, შეძლონ ეფექტური უკუკავშირის მიცემა, შეფასების რუბრიკის გამოყენებით.
ასევე, ისარგებლონ ინტერნეტრესურსით ისე, რომ არ დაარღვიონ საავტორო უფლებები. გაეცნონ სხვადასხვა საძიებო სისტემებს, შეძლონ საძიებო სისტემაში სასურველი თემის მოძიება და bookmarker-ის გამოყენებით საიტების ხელმისწავდომად ჩამახსოვრება.
სწავლის პროცესის ხელშესაწყობად ტექნოლოგიებს გამოვიყენებ მიზნობრივად.მე მათ ვუჩვენებ დავალების ნიმუშებს, მოდელებს. მოსწავლეები იმუშავებენ პრეზენტაციებზე, გამოიყენებენ ინტერნეტმასალებს და შექმნიან საკუთარი შესძლებლობის შესაბამის პროდუქტებს, რომელსაც გაუზიარებენ კლასს. შეზლებენ რუბრიკის მიხედვით შეაფასონ, როგორც საკუთარი, ისე თანატოლის ნამუშევარი. 

მეოთხე დღე

ეს მოდული დამეხმარა გამეაანალიზებინა განმავითარებელი შეფასების ფორმების გამოყენება რამდენიმე თვალსაზრისით:
დამაფიქრა, განმავითარებელი შეფასების რომელ მეთოდს გამოვიყენებ პროექტის პირველ, მეორე და მესამე ფაზაზე.
განვიხილეთ შეფასების 5 მიმართულება. გავეცანი თითოეული მეთოდის მიზანსა და ინსტრუმენტებს, მოვარგე ჩემს სასწავლო პროექტს.
ვიმუშავე ჩემი სასწავლო პროექტის მოკლე შინაარსზე და პრეზენტაციაზე.
მადლიერებას გამოვხატავ საინტერესო და ნაყოფიერი  სამუშაო დღისათვის!

მესამე დღე

მესამე დღის შეფასება:

• პროექტის დაგეგმვისას სტანდარტის ინდიკატორებზე დაყრდნობით გაიწერებ პროექტის მიზანი; 
• ყურადღება მახვილდება მოსწავლეთა იმ ქმედებებზე, რომელსაც განახორციელებენ პროექტის მიმდინარეობისას.
• პროექტის მიზანი უნდა ეყრდნობოდეს სტანდარტს და პასუხობდეს 21-საუკუნის უნარ-ჩვევებს. 
• ბლუმის ტაქსონომიის მიხედვით მიზანიც ფორმულირდებაა დაბალსააზროვნოდან მაღალსააზროვნო უნარებისაკენ.
• პროექტის მიზანს აქვს შესაბამისი შეფასების რუბრიკა.
• პროექტს თან უნდა ახლდეს ზოგადი, თემატური და შინაარსობრივი კითხვები.